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“减负令”下 自觉增负忙

2014年04月08日 08:51 来源:学校大全编辑:admin

某书店,家长和孩子正在一起翻阅图书,其中,家长甚至多过孩子。 南方日报记者 王良珏 摄

8月31日,教育部公布《小学生减负十条规定》(下称《减负十条》)征集到5956条意见,九成以上支持减负。《减负十条》主要内容是:一到六年级不留书面式家庭作业,一、二、三年级不举行统一考试,考试取消百分制等。

新学期刚刚开始,记者走访了清远部分书店、补习社发现,虽然学校要减负,但家长还是在悄悄为学生增负。

对于《减负十条》,受访的家长更是反对声大于支持声,直言 不留书面作业根本行唔通 。

●南方日报记者 戚莹莹

实习生 邱羽琪

家长忙买教辅自留书面作业

在开学前夕的周末,记者走访了清远文华书城、学宫街的教育书店等。在这些书店小学生的教辅书籍并不多,约占总体教辅书籍的10%,其余多为初中和高中的教辅书。据书店的工作人员介绍,小学生的教辅书籍在总教辅书籍中所占比例一向不高,这类书籍的销量主要来源于初中生和高中生。

即便如此,在现场选购教辅书籍的家长仍然不少。不少家长表示对减负规定感到忧虑。 减负是好的,但是不布置作业不考试,这对孩子的学习会不会不好? 这是大部分家长提出疑问。

而记者发现,前来选购教辅书籍的大多数是小学生的家长。在书架前,张女士一手抱着三四本教辅书籍,认真挑选。张女士的小孩就读于桥北小学,今年准备上三年级。 不买点辅导书给孩子做,心里总觉得不踏实。 张女士表示,学校现在很少布置家庭作业,但是孩子的学习自觉性和成绩却比以前下降了。她认为,小学是打基础的时候,现在跟不上,到考初中、高中、大学的时候麻烦就大了。

小学生补习班价格涨多满员

与小学教辅书籍一样受到家长青睐的是校外辅导机构。记者随机采访了清远市数家校外辅导机构,发现针对小学生的补习班非常火爆,不少机构已经出现满员的情况,可能加开一到两个班,甚至还悄然涨价。

受到 减负令 的影响,清远有部分校外辅导机构在新学期特别增加了小学的课程。记者从成长教育 马修超数学培训中心了解到,由于很多家长要求增加小学低年级的课程,本学期他们新开了小学一年级和二年级的班。据了解,这些低年级的班以小班教育为主(约10人一班),一年(包括寒暑假)的学费需要3000多元。

而菁华教育则表示已经不做小班,只做一对一、一对二、一对三的精品班。据了解,以前小班教学是20元/时,2小时一节课。现在的精品班价格相对于小班要高,工作人员表示具体报价需按学习计划来定,基础不同会有不同的定价。

参加校外辅导机构花费不少,但不少家长还是乐意为此掏荷包。 我们自己不懂得怎么教,平时又没有时间,所以去补习是最好的办法了。 李先生表示自己文化水平不高,平时无法帮助孩子学习。学校减负以后,为了让孩子能更好地学习知识,提高成绩,他只能让孩子参加补习。据了解,李先生还为孩子在周末安排了两个辅导班,培养兴趣爱好。

■声音

反对:现在负担减了,以后怎么办?

面对重重的升学压力和择校竞争,家长对于减负规定可谓是 又爱又恨 。有家长表示,虽然看着孩子平时课业重也心疼,但是为了孩子的未来必须要忍痛。今年教育部发出的《减负十条》,在小朋友看来,是惊喜,但在家长看来却增加惆怅。

今年在新北江小学上四年级的欣欣,上了一天的课老师都没有布置家庭作业,可把她给乐坏了。她偷偷告诉记者,放学回家后就可以玩玩游戏,看电视。但在欣欣的母亲刘女士看来,不留书面作业根本行不通。

她还小,现阶段自觉性不强,平时做作业都磨磨蹭蹭,东摸摸西碰碰就一个晚上过去了。没有一定的书面作业,恐怕叫她写一下字都难。怎么还能指望她主动去预习和复习! 刘女士说。

与刘女士有同样看法的,还有陈先生。他认为,老师可以在课堂上教得非常精彩,但到底学生能不能吸收到知识,还是要看学生个人。 有些学生接受能力强,可能课堂效率很高,不用做作业都可以。但有些学生接受能力稍微弱一点,课堂效率不高,书面作业正好就用来巩固他们的知识,让他们把课堂上老师讲过的内容再过一遍。 陈先生说,学校减负是好事,但减负应该也要分类别,不能一减就把孩子的未来都减了。

支持:不留书面作业 培养孩子自觉性

昨天是开学的第一天,家住新城的梁女士下班回家却收到了一份意外惊喜。平时总是喊着课业负担重、学习很累的孩子,竟然主动读起了英语。梁女士的孩子在新北江实验小学读五年级,他告诉妈妈当天老师没有留作业,所以自己就读一下语文和英语。

孩子的主动,让梁女士感到很欣慰。 虽然不知道他能保持多久,但看到他的主动,我还是很开心的。说不定借此机会正好培养他自觉学习的习惯。 梁女士说。

对此,黄女士也觉得不留书面作业能让孩子发展更多的兴趣爱好。她告诉记者,自己读书不多,懂的才艺也少,就是希望女儿能多才多艺。现在不留书面作业了,她女儿可以有更多的时间去画画、跳舞、学琴。 我觉得多学点才艺,对她的成长是有帮助的。 黄女士说。

自觉增负 之

怪现状为哪般

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教育事大,关乎国运。教育事小,关乎每个家庭。从应试教育向素质教育转变的呼声已经喊了几十年,减负却越减越 负 。眼见小学生书包变拖箱,眼见小学生眼镜成瓶底,眼见小学生变小大人模样,大家都痛心疾首,都对教育现状诸多不满,但是真的出台了《小学生减负十条规定》,却出现父母自觉增负的怪现状。

这是为何?

对于广大中国父母来说,总有一个无可厚非的纯朴愿望:教育的终极指向是孩子未来能否过上好的生活。按照这个目标倒推,好生活至少要有好的工作做支撑。在剔除 我爸是李刚 等特殊保障下,最大的法宝就是上一个好的大学。只要这条生产线的考核标准不变,各种怪现状只会愈演愈烈。今天忽然一声令下,小学局部减负,相当于流水线上的某个工序升级到2.0,结果是和整体工序并不兼容。改革结果可想而知。

教育改革难道只能陷入这样的死循环?任何纷繁复杂的问题回到原点,总能找到答案。教育一词源于拉丁文educate。本义为 引出 或 导出 ,意思就是通过一定的手段,把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。这一定义强调教育是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固有的或潜在的素质,自内而外引发出来,以成为现实的发展状态。这样来看,教育真正的主体是受教育者自身。教育真正的内涵是发现和创造。

而当教育只是为了高分数好工作,必然会出现受教育者被教育绑架。孩子不是教育的主体,而是对象。受教育不是发现和创造,而是阉割自身,顺从考试。当这种绑架式、阉割式教育的成品进入社会,一来失去了创新能力,无法为社会提供发展的活力;二来失去了自我欣赏和发展的能力,更多时候迷失自我,小则幸福感极低,大则会出现越来越多的抑郁症患者。

错误的终点总是无法引导正确的路径。当高考的红旗在教育的终点屹立不倒,中国的教育就永远改不出什么新天地。一行

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